نام آوران دانش - مجله‌ اینترنتی آموزشی علمی

خانهموضوعاتآرشیوهاآخرین نظرات
راهنمای نگارش پایان نامه درباره شناسایی جرایم اینترنتی حوزه بانکداری و روشهای پیشگیری از ...
ارسال شده در 17 آبان 1400 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

۱-۱۴ تعاریف نظری و عملیاتی متغیرهای تحقیق

 

تعاریف مفهومی

نظارت IT: بنا به بخشنامه سال ۱۳۸۵ بانک مرکزی تمامی بانک­ها موظف به ایجاد واحدی به نام نظارت IT به منظور کنترل و پایش عملیات بانکداری الکترونیک شده ­اند. این اداره در بانک مرکزی از سال ۱۳۸۴ شروع به کار نموده است.
شبکه امن مالی: ایجاد بستر های مناسب برای فعالیت مالی
دانلود پایان نامه - مقاله - پروژه
بانکداری الکترونیک: انجام کلیه امور بانکداری از طریق : تلفن بانک، اینترنت بانک، کیوسک بانک، همراه بانک، اس ام اس بانک موبایل بانک

جرائم اینترنتی:

جرایم اینترنتی، شامل جرمهایی هستند که در محیط سایبر بوجود می­آیند، وانواع مجرمین محیط سایبر شامل هکرها، کرکرها، فریکهای تلفن و انواع جرمهای ممکن با نام سایبرکرایم و در مورد جرم آینده با نام تروریسم سایبر که مانند تروریستهای معمولی دارای انگیزه های سیاسی برای ارتکاب جرایم هستند)محمدی،۱۳۹۱).

دسترسی بدون اجازه در شبکه بانکی:

دسترسی غیرمجاز(بدون اجازه)عبارت است از رخنه غیرقانونی به سامانه رایانه­ای حفاظت شده یا وارد شدن غیرقانونی به حساب شخصی یا حقوقی دیگران(عالی پور،۱۳۹۰).

تولید مانع (کارشکنی) در شبکه بانکی:

ممانعت ازدسترسی درمفهوم گسترده شامل هررفتاری است که مانع دستیابی کاربریا مشترک مجاز به سامانه­ها و داده ­ها شود(عالی پور، ۱۳۹۰).
سرقت پول در شبکه بانکی:
بستر انجام بزه جعل رایانه­ای، فضای سایبر است و فضای سایبر فضایی غیرمادی و ناملموس است که توسط رایانه ­ها و شبکه ­های رایانه­ای به وجود آمده است و دنیایی مجازی را درکنار دنیای واقعی ما به وجود آورده است.در واقع فضای سایبر همان فضای مجازی بیکرانی است که از طریق اتصال شبکه ­های رایانه­ای به هم به وجود آمده است.(انزالی، ۱۳۷۶).

جعل هویت در شبکه بانکی:

سرقت هویت به معنی استفاده از هویت اشخاص دیگر(اطلاعات حساس و یا شخصی) برای سوء استفاده مالی و یا سایر اهدف مخرب است. سوء استفاده یا کلاهبرداری با بهره گرفتن از کارت اعتباری دیگران، یک نمونه از سرقت هویت است. در واقع Phishing، روشی است که مهاجمان از آن به منظور سرقت هویت استفاده می نمایند(فضلی، ۱۳۸۹).
فصل دوم
مبانی نظری و پشینیه تحقیق

۲-۱ مقدمه

در سالهای اخیر صنعت بانکداری به دلیل تغییر و تحولات عمده‌ای که در زمینه‌های فن‌آوری و توسعه ارتباطات بودجود آمده، تغییرات چشمگیری داشته است.گسترش ارتباطات الکترونیکی ودسترسی تعداد زیادی از مردم جهان به شبکه جهانی اینترنت، بستر مناسبی برای برقراری مراودات تجاری و اقتصادی فراهم نموده است. این امر موجب افزایش رقابت درصنعت بانکداری شده و ارائه خدمات بانکداری الکترونیکی­را به دنبال داشته است.از این­رو همگام با گسترش­حجم تجارت الکترونیکی جهانی، نهادهای پولی و مالی نیز به منظور پشتیبانی­و تهسیل تجارت الکترونیک، به طور گسترده‌ایی به استفاده ازفن‌آوری ارتباطات­و اطلاعات روی آورده‌انددرنتیجه طی­چنددهه اخیر سیستمهای پرداخت الکترونیکی، به تدریج در حال جایگزینی با سیستم سنتی می‌باشند(حیدرپورو همکاران، ۱۳۸۸).
استفاده از فناوری­های اطلاعاتی نوین و گسترش تجارت الکترونیک، مفاهیم قانونی جاری در جامعه را با چالش­هایی مواجه ساخته است. تصویب کنوانسیون جرائم رایانه­ای، تصویب قوانین مبارزه با این جرائم توسط قانونگذاران کشورو تشکیل واحدهای مبارزه با آن در سازمان­های پلیس بیشتر کشورهای پیشرفته و داخل کشور[۶]و تجهیز آن­ها به جدیدترین سخت افزارها و نرم افزارهای کشف اینگونه جرائم و بکارگیری بهترین متخصصان در واحدهای مذکور، بخشی از این اقدامات مقابله ای را تشکیل می دهند(نوری مطلق و حقگو جهرمی،۱۳۹۰).
تحول فن آوری­های اطلاعات و توسعه استفاده­ی از اینترنت پرسرعت، دگرگونی­هایی در فعالیت­های روزانه­ی افراد به ارمغان آورده است و نوع جدیدی از جرایم معروف به جرایم الکترونیکی ظهور کرده اند. واژه جرایم الکترونیکی برای جرایمی مورد استفاده قرار می­گیرد که در آن­ها رایانه ­ها یا سایر وسایل الکترونیکی به گونه ­ای برای تسهیل ارتکاب اعمال مجرمانه مورد استفاده قرار می­گیرند.
در برخی منابع از اصطلاحاتی مانند«جرایم رایانه­ای»،«جرایم اینترنتی»،«جرایم تکنولوژیکی»و یا «جرایم الکترونیکی»نیز به عنوان معادل این واژه استفاده می­ کنند ومعمولا ًاین اصطلاحات به فعالیت­های مجرمانه­ای گفته می­شوند که یک کامپیوتر بعنوان منبع، ابزار، هدف و یا محل وقوع جرم مورد استفاده قرار می­گیرد(منصور، ۱۳۸۸).
کلاهبرداری، فریب کودکان، هک و کرک کردن نرم افزارها یا هک سیستم شبکه ­های تلفن برای مکالمه راه دور رایگان، پولشویی الکترونیکی، نقض حریم خصوصی افراد، تبلیغ مفسدات، جرایم مخابراتی، ویروس­های رایانه­یی، نقض قانون کپی رایت و بحث قمار آنلاین در بیشتر کشورها مصداق­هایی از جرایم الکترونیکی به شمار می روند.

۲-۲ بیان مساله

اجرای عملیات بانکداری الکترونیک با چالشهای فرآوانی روبرو است، از جمله مهم­ترین آن­ها عدم وجود بستر مخابراتی امن، عدم وجود یک شبکه اینترنت مناسب برای انجام عملیات فوق،و همچنین دستگاه‌ها و امکانات سخت افزاری مناسب و متناسب با عملیات مذکور(ازلحاظ امنیت سخت افزاری و نرم افزاری)، عدم وجود نیروهای انسانی متخصص در ارائه این خدمات و …. می‌باشد.از سوی واضح است هرگونه اقدامی در جهت بهبود وارتقا کارایی سیستم بانکداری، موجب خواهد شد که جریان پس انداز، سرمایه گذاری­و تخصیص منابع، بهبود یابدو امکانات بالقوه، پراکنده ونهفته در کشور برای پیشرفت و رفاه عمومی به کار گرفته شود. یکی از مهم­ترین مباحث در صنعت بانکداری، مبحث امنیت شبکه بانکی می­باشد.
تمایل روز افزون به استفاده از فناوری­های پیشرفته از جمله رایانه و اینترنت، شرایط و بستر مساعدی برای ظهور جرایم اینترنتی به وجود آورده است. از آنجا که این جرایم در فضای مجازی انجام می­شوند و مانند سایر جرایم، ملموس نیستند، مراجع قضایی و انتظامی برای پیشگیری از این جرایم و کشف آن­ها با چالش­های نوینی مواجه هستند )باران[۷]، ۲۰۱۴).
همان نیروهای فنآوری و جهانی شدن که خدمات مالی را متحول ساخته­اند، باعث ایجاد چالش هایی در زمینه حفاظت بانک­ها در مقابل جرم وجنایت نیز شده ­اند. مقامات امنیتی )هم در بانک­ها و هم در دولت­ها) به شدت مشغول کار هستند و مقامات مجری قانون – چه در سطوح ملی و چه در سطوح بین المللی – سعی دارند تا از مجرمان انفرادی و مجرمان سازمان نیافته که بانک­ها را لقمه­ای هوس انگیز می بینند، پیشی بگیرند )کاسمیر[۸]، ۲۰۱۳).
پیشرفت فن آوری رایانه­ای این امکان را بوجود آورده که جرایم جدیدی پیدا شوند که درمقایسه با روش سنتی جعل،بسیار فنی­تر می­باشند. هرچند که اغلب دزدان کامپیوتری برای خودنمایی این کار را انجام می­ دهند، ولی این دزدها که با هدف دسترسی به بانک­های اطلاعاتی بانک­ها می­باشد، مشکل عمده­ای را بوجود آورده است. مثال بارز آن جلوگیری از دسترسی اینترنتی به حساب­های بانکی برای مشتریان بوده که دسترسی به برخی از پایگاه­های اینترنتی معروف را غیرممکن کرده بود(بالتازر و پیر[۹]، ۲۰۰۴).
بانک ها از فناوری پیچیده ای استفاده می کنند تا از دسترسی افراد غیر مجاز به بانک های اطلاعاتی مالی خود جلوگیری کنند و با شناسایی خطرات جدید، سیستم های خود را به طور مداوم، بهنگام و مد روز می­نمایند. ولی روشن است که بانک­ها باید در پی به کارگیری روش­های جدی برای پیشگری از این جرائم اینترنتی باشند، تا بتوانند از زیربنای مالی کشور حفاظت کنند. مبادله­ دانش فنی برای شناخت جرایم کامپیوتری و یافتن راه مبارز با آن­ها امری اساسی است. به کمک متخصصان فن­آوری اطلاعات در حرفه، بانکداری، ارتباطات مستقیمی میان مؤسسات مالی، دولت و مقامات مجری قانون بوجود آمده است تا با این جرایم مبارزه شود)آندرو[۱۰]، ۲۰۱۳).
جرائم اینترنتی شبکه بانکی تنوع زیادی دارد، از جمله زیان­های ناشی از جعل و سوء استفاده از کارتهای اعتباری که امروزه در شبکه بانکی بسیار شاهد آن هستیم و یا بسیاری دیگر از جرائم اینترنتی محسوس در شبکه بانکی. کشور ما به هیچ کدام از کنواسیون­های بین المللی مربوط به جرایم اینترنتی نپیوسته است و با توجه به خلأ موجود در قوانین داخلی، نیروهای انتظامی برای پیشگیری از این جرایم و کشف آن­ها، در عمل با مشکلاتی مواجه هستند و این درحالی است که امروزه پلیس با بهره گرفتن از فناوری­های نوینی که در عرصه­ نرم افزارهای تخصصی پلیس به وجود آمده است، می ­تواند در پیشگیری از وقوع جرایم مزبور نقش مؤثری داشته باشد)ویلیامز[۱۱]، ۲۰۱۲).
بنابراین مساله اساسی در این پژوهش شناسایی انواع جرائم اینترنتی در شبکه بانکی و راه­های جلوگیری از آن می باشد.

۲-۳ ضرورت و اهمیت تحقیق

بانک­ها ومؤسسات اعتباری نقش محوری دررشدوشکوفایی اقتصادکشورها ایفامی‌کنند. صنعت بانکداری در کشور ما در سال‌های اخیر دچار تحولات چشمگیری شده است. از مهم­ترین تحولات در زمینه بانکداری می‌توان به تعامل گسترده بانک‌های داخلی با بانک‌ها وسازمان‌های بین‌المللی و مبارزه با پدیده پولشویی، تعدد روزافزون بانک‌ها و مؤسسات اعتباری،رقابت شدید بین آن­ها، استفاده از ابزارهای جدید بانکداری وگسترش فعالیت بانکداری الکترونیک اشاره کرد. طبیعی است که همگام با تحولات صنعت بانکداری، نظارت براین صنعت نیز دستخوش تحولات شگرف شود و براهمیت آن افزوده شود. با عنایت به تأثیرقابل ملاحظه بانک‌ها ومؤسسات اعتباری بررشد و شکوفائی اقتصادی و تأثیرگذاری آن‌ها بر متغیرهای کلان اقتصادی از قبیل رشد نقدینگی، تورم و بیکاری، نیاز به تحول در نظارت بانکی به منظور انطباق بانک‌ها و مؤسسات اعتباری با سیاست‌های پولی و بانکی و جلوگیری ازتخلف آن­ها از قوانین ومقررات احتیاطی ونظارتی وحفظ ثبات و سلامت سیستم بانکی و صیانت از منافع سپرده‌گذاران بیش از پیش احساس می‌شود(خورشید و قانع، ۱۳۸۸).
در دنیای بانکداری امروز با پیچیدگی ابزارها و تنوع فعالیت‌های بانکی و ارتباطات درون سیستمی، حفظ سلامت وثبات نظام بانکی از مهمترین دلایل نظارت بر بانک‌ها و مؤسسات اعتباری است، چرا که در صورت بروز مشکل و یا اخلال در یک مؤسسه پولی و اعتباری، کل نظام مالی به دلیل ارتباطات گسترده تحت تأثیر قرار می گیرد.
از طرفی دیگر مجرمان اینترنتی می توانند صدمات شدیدی به رایانه­های شرکت­ها و حتی اشخاص بدون بر جای گذاشتن کوچکترین ردپائی)نه اثر انگشتی، نه آثار شلیک گلوله­ای و نه حتی ته سیگاری) وارد نمایند. اینترنت این توانایی را دارد که به رهبران گروه­ ها، مجریان ارشد مؤسسات مالی، قانونگذاران، مأمورین امنیتی در سطح بالا، مدیران ریسک و دلالان یا واسطه­های بیمه کمک نمایند یا اینکه ضرر و زیان برسانند اینترنت یا سایر پروتکل­های انتقال داده ­ها، سبب تسهیل درجریان پردازش اطلاعات شده ­اند. در اقتصاد جدید اطلاعات سرمایه اولیه و مایع حیاتی(همانند خون در شریان­ها) در هر شرکتی است و شرکت­ها محتاطانه از آن محافظت می­ کنند .حتی شرکت­هایی که به خوبی اداره و کنترل می­شوند نیز به مباحثه وگفتگو درباره امنیت اطلاعات و مسائلی چون فناوری اطلاعات که به راه حل­های اطلاعاتی نیاز دارد علاقه نشان می­ دهند(بوزان، ۱۳۹۲).
اطمینان از امنیت اطلاعاتی و ساختار اطلاعاتی سازمان موضوعی است که در سطح کل شرکتها مطرح است و مسئولیت آن بر عهده مدیران عالی رتبه(اعضای هیات مدیره) و سایر اشخاص مهم در سازمان است. هر گونه اشکالی در امنیت شبکه اطلاعاتی سازمان اثرات گسترده و مخربی در سراسر سازمان دارد. در کل، نقص در خدمت رسانی یا قطع آن می ­تواند تا حدود زیادی بر سطح عملیاتی سازمان اثر بگذارد به گونه ­ای که یقیناً در چنین حالتی اگر اخبار و اطلاعاتی دچار نقص و اختلال گردند نام تجاری و شهرت سازمان آسیب خواهد دید( جلالی، ۱۳۸۹).
شبکه بانکی نیز مانند بسیاری دیگر از سازمانها و شرکتها از مشکلات و جرائم مرتبط با اینترنت فارغ نیست. امروزه و یا در آینده نه چندان دور، اکثر نقل و انتقال های پولی و مالی در بازار اقتصاد از طریق رایانه انجام می پذیرد. نتیجه این که توسعه داده ­های رایانه­ای در بانک ها می ­تواند موجب ترس از قریب الوقوع بودن استفاده از روش­های اجرایی از سوی بزهکاران متخصص شود.

۲- ۴ پیشینه ی موضوع

 

۲-۴-۱ داخلی

بوزان(۱۳۹۲) در پژوهشی تحت عنوان اینترنت و شکل گیری باندهای جرم و فساد در فضای مجازی به این نتایج رسید که با ورود رایانه به زندگی اجتماعی بشر، تغییرات شگرفی را در جامعه بشری شاهد بودیم. به تبع این تغییرات زندگی بشر به فضای جدیدی منتقل شده و یا در حال انتقال است به همین سبب جرائم در اجتماع شکل جدیدی یافته و روش های جدیدی را برای پیشگیری و کشف می­طلبد و آینده پژوهی برای ترسیم وضعیت جرائم در آینده اجتناب ناپذیر به نظر می­رسد. زندگی جدید، قوانین و مقررات اجتماعی جدیدی را در پی خواهد داشت که قوانین کشورهای مختلف برای مقابله با جرائم فضای مجازی ازجمله این قوانین است که کشورما ایران نیز از این موضوع غافل نبوده و قوانین متناسب را به تصویب رسانده و برای اجرا ابلاغ شده است.درفضای جدید،زندگی پلیس نقشی متفاوت از گذشته داشته و مراقبت از خیابان مانع ارتکاب وکشف جرم را در پی نخواهد داشت. بنابراین، پلیس باید وارد فضای مجازی شده و گشت­های خود را در این فضا طراحی و اجرا کندو چاره­ایی جز کشف جرم در فضای مجازی ندارد.
جلالی(۱۳۸۹) در پژوهشی مطرح نمود که اینکه ۸۱ درصد انگیزه مجرمانه در فضای اینترنتی مربوط به جرایم مالی است، خاطر نشان کرد: تامین امنیت فضای تولیدوتبادل اطلاعات کشور، صیانت از هویت دینی، ملی وارزش­های انسانی جامعه در فتا،حفظ حریم خصوصی وآزادی­های مشروع، صیانت از منافع، اسرارو اقتدارملی درفضای تولیدو تبادل اطلاعات،حفظ زیرساخت­های حیاتی کشور در مقابل حملات سایبری واعتماد وآسودگی خاطر آحاد شهروندان جامعه برای انجام تمامی امور قانونی به منظور صیانت ازحکمیت و اقتدار ملی از جمله اهداف تشکیل پلیس فتا به شمار می ­آید.
جلالی فراهانی(۱۳۹۱) در پژوهشی دیگر مطرح نمود که سرقت اطلاعات کارت های بانکی از جمله شماره کارت، رمز دوم،کدcvv 2، از طریق صفحات جعلی(فیشینگ)، “اسکمیر” (کپی کردن غیرقانونی داده های کارت بانکی)، سوء استفاده از اعتماد افراد و دریافت کارت و رمز آن، روش های پیچیده مجرمان در فریب افراد و تکنیکهای مهندسی اجتماعی از جمله شگردهای مجرمان است که به برداشت غیرمجاز منجر می­ شود.
نیازخانی(۱۳۸۷)در پژوهشی عنوان کردکه۴۱ درصدکاربران ایرانی به عنوان اولویت اول خود از اینترنت برای جستجوی اطلاعات مورد علاقه خودواخبار،۱۹درصد خدمات بانکداری الکترونیک، ۱۶ درصد دانلود، ۱۴درصد شبکه ­های اجتماعی و۱۰ درصد به عنوان فروشگاه اینترنتی استفاده می­ کنند.
اسدی(۱۳۸۲) در تحقیق خود بیان نموده که، امروزه به دلیل افزایش استفاده از شبکه ­های کامپیوتری و اینترنت، امنیت از اهمیت بسزائی برخوردارشده است. یکی از زمینه ­های مهم مورد مطالعه در این حوزه، زیر ساختار کلید عمومی است که از راهکارهای مناسب برای کمک به افزایش امنیت در شبکه های کامپیوتری می­باشد. این راهکار در راستای تکامل رمز نگاری کلید عمومی و مدیریت گواهیهای کلید عمومی و مبادله اطلاعات و مبادلات مالی شکل گرفته است. دراین تحقیق مدلهای مختلف اعتماد بیان و با یکدیگر مقایسه می­شوند و برای بهبود عملکرد مدلها پیشنهاداتی ارائه می­گردد.
کلینی(۱۳۸۴) در پژوهش خود روش های مختلف خرید الکترونیکی را بررسی و دسته بندی نموده و در ادامه ذکر نمودند که در کنار جابجایی پول روی شبکه باز اینترنت، آمار تقلب شامل دزدیدن شماره کارت اعتباری مشتریها، دزدیدن پول الکترونیکی ویا استفاده مجدد ازپول خرج شده، سرقت کلمات عبور برای استفاده از امکانات مالی به شدت رو به افزایش است. همچنین بررسی پروتکلهای معتبر، معاملات کارت اعتباری بویژه پروتکل جدیدD Secure ، ابزارهای رمزنگاری معمول درپروتکلهای پرداخت اینترنتی ونحوه کارکرد آن­ها از اهداف دیگر این تحقیق بوده وسرانجام نیز یک پروتکل پرداخت کارت اعتباری که سعی در رفع برخی مشکلات پروتکلهای معمول دارد پیشنهاد گردیده است.
تحقیق بعدی که توسط شمسی یزدانی(۱۳۸۴)صورت پذیرفته، تدوینگر مطالبی در خصوص روشن و قابل درک بودن نحوه استفاده از خدمات، سهولت در یادگیری و سهولت در استفاده از خدمات را مورد بررسی قراردادندوذکر نمودند که کوتاه شدن زمان انجام امور بانکی، قابل اعتماد بودن خدمات بانکداری الکترونیک، دسترسی مشتریان و برخورداری از اینترنت در قصد استفاده افراد مفید و اثرگذار است. در پایان عنوان نمودند که اثربخشی استفاده ازکامپیوتر با ادراک مشتریان در مورد سهولت استفاده و مفید بودن از خدمات بانکداری الکترونیک رابطه داشته و هرچه توانایی فرد دراستفاده از اینترنت جهت انجام امور بانکی بیشتر باشد ادراک مثبت­تری در مورد مفید بودن استفاده از این خدمات و سهولت استفاده از این خدمات خواهد داشت.
شایان با تعاریفی از ارکان امنیت همچون محرمانگی، تمامیت، دسترس پذیری، عدم انکار و… پژوهش خود را شروع ودر ادامه با بیان اهمیت وضرورت مساله امنیت که تمامی سازمان­ها در سراسر دنیا را تهدید می­ کند وارد حوزه امنیت شده است. دراین تحقیق بر اساس بررسی­های صورت پذیرفته مدل جامع مدیریت امنیت اطلاعات در بانکداری الکترونیک تحت عنوان CMISMIEB استخراج گردید که سه رویکرد سلسله مراتبی، چرخه PPCA و کار ویژه­ای را ترکیب نموده است. رویکرد اول جهت درک جایگاه اقدامات درسطح سازمانی، رویکرد دوم به منظورنگرش فرآیندی و انطباق و استانداردهای معتبر و رویکرد سوم جهت سهولت درک وبه کارگیری و افزایش کارایی در غالب مدلی با یکدیگر تلفیق شده است و با بررسی از ویژگی بانک­ها و ارزیابی اثر هر یک از این فاکتورها برعملکرد مدیریت امنیت اطلاعات بانکها پرداخته شده است. در پژوهش فوق الذکر عوامل مهم دیگری همچون مفید بودن درک شده توسط کاربروسهولت استفاده درک شده عنوان گردید که ازعوامل موثردر پذیرش تکنولوژی معرفی شده است.چانگ و همکاران درسال(۲۰۰۶) عنوان نمودند که علاوه بر مفید بودن درک شده، امنیت وب درک شده نیز اثری مستقیم و قوی بر پذیرش بانکداری الکترونیک دارد
نمودار ۲-۱ چانگ وهمکاران درسال( ۲۰۰۶ )
امینی (۱۳۸۵) تحقیقی با عنوان بررسی و شناسایی موانع و چالشها در مسیر توسعه و بهبود بانکداری الکترو نیکی در بانک پارسیان انجام داده است. در این تحقیق متغیرهای تکنولوژیکی، مدیریتی، سازمانی
و هزینه­ای مورد بررسی قرار گرفته و چالش­ها، مشکلات، موانع و مزایای پیشروی بانکداری الکترونیک را مورد بررسی قرار می­دهد. در پژوهش مورد نظر عوامل موثر در ایجاد و توسعه بانکداری الکترونیکی در بانک پارسیان متغیرهای مستقل می­باشد که به چهار دسته عوامل تکنولوژیک، مدیریتی، سازمانی و هزینه­ای تقسیم می­شوندو بانکداری الکترونیک نیز متغیروابسته تحقیق می­باشد که محقق تاثیر متغیرهای مستقل تحقیق را بر روی آن بررسی کرده است.

۲-۴-۲ خارجی

ویلیامز(۲۰۱۲) در پژوهشی مطرح نمود که تقریباً می­توان گفت به ازای هر کدام از روش­های حقه بازی و کلاهبرداری در جامعه، روش­ها و ترفندهای متناظری در عالم اینترنت و شبکه پیدا می­شوند که به همان اندازه متنوع و متفاوت از یکدیگرند. مواردی که تاکنون در زمینه خلاف کاری­های اینترنتی در جهان (عمدتاً اقتصادی) گزارش شده ­اند، بسیار زیاد بوده اما از این میان، آن تعداد که مورد پیگرد قضایی قرارگرفته و مسیر حقوقی خود شده ­اند، بسیار زیاد بوده اما از این میان، آن تعداد که مورد پیگرد قضایی قرار گرفته و مسیر حقوقی خود شده ­اند.
باران(۲۰۱۴)در پژوهشی دیگر عنوان نمود که درزندگی اجتماعی امروز بشر تحول­هایی صورت گرفته و به تاثیر از آن جرایم نیز اشکال متفاوتی به خود گرفته است که جرایم رایانه­ای مصداق بارز این تحول­ها در زندگی اجتماعی انسان­ها می­باشد. با ورود رایانه ­ها به زندگی شخصی افراد و گسترش فناوری اطلاعات(اینترنت) سوء استفاده از این وسایل اشکال گوناگونی به خود گرفته است که تحت عنوان جرایم رایانه­ای از آن بحث می شود. به گزارش ایسکانیوز از جمله شایع­ترین این جرایم که روز به روز نیز افزایش می­یابد کلاهبرداری اینترنتی است، البته در کنار آن جرایم دیگری چون جعل کامپیوتری، سرقت اینترنتی، افشای اطلاعات نیز از شایع ترین این موارد است.

نظر دهید »
فایل های پایان نامه درباره : بررسی متن پهلوی ماه فروردین، روز خرداد (حرف‏نویسی، آوانویسی، ...
ارسال شده در 17 آبان 1400 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

احتمال دارد این رساله در اواخر دوره‏ی ساسانی تألیف شده باشد اما در نثر آن بعدها دستکاری کرده باشند زیرا جای پای نفوذ فارسی در آن دیده می‏شود. متن این رساله در مجموعه‏ی متون پهلوی به چاپ رسیده و چند بار نیز به فارسی ترجمه شده است (تفضلی، ۱۳۷۶: ۲۹۴). این متن نخستین بار توسط دستور کیخسرو جاماسب جی جاماسب آسا نا در سال ۱۹۰۰ ترجمه شده است (عریان، ۱۳۷۱: ۳۳).
۲-۴ نسخه‏ها
تاریخ کتابت نسخه‏های خطی پهلوی موجود با زمان تألیف این متون (قرن سوم هجری/ نهم میلادی) نسبتاً فاصله‏ی زیادی دارد. قدیمی‏ترین نسخه‏های موجود به فرن چهاردهم برمی‏گردد که بیشتر آن در کرمان نوشته شده است. نسخه‏های موجود در هند از روی نسخه‏هایی که از ایران به هند برده شده است، می‏باشد. اما بیشتر نسخه‏های موجود در قرن‏های ۱۸ و ۱۹ انجام شده‏اند. در شیوه نگارش نسخه‏های ایرانی و هندی از نظر قلم تفاوت‏هایی وجود دارد (تفضلی، ۱۳۸۶: ۳۲۵).
مجموعه‏ی DP: نسخه‏ای کهن که متعلق به دستور پشوتن سنجانا بوده است و تاریخ کتابت ندارد و مشتمل بر این متون است. بخشی از جاماسپ‏نامه‏ی پهلوی، بخشی از اندرز آذرباد مهرسپندان، ماه فروردین روز خرداد، درخت آسوری، گزارش شطرنج، پنج خیم روحانیان، آیین‏نامه‏نویسی، پیمان زناشویی، واژه‏ای چند از آذرباد مهرسپندان ، داروی خرسندی، سور سخن، آمدن شاه بهرام ورجاوند وخیم و خرد فرخ‏مرد که جز جاماسب‏نامه همه در متون پهلوی چاپ شده‏اند.
فصل سوم
حرف نویسی، آوانویسی، ترجمه و ‏یادداشت‏ها
PWN ŠM Y d’t'l ‘whrmzd
Pad n¦m īd¦d¦r Ohrmazd
به نام آفریننده اوهرمزد
BYRH Y plwltyn’ YWM Y hwrdt
m¦h ī Frawardīn r©z ī Hord¦d
ماه فروردین روز خرداد

۱
pwrsyt ‘hlwb’ zltw (h)øt MN ‘whrmzd AYK ME l’d mltwm’n BYRH plwltyn’ YWM Y hwrdt MN ‘’ryk YWMyh’ PWN MS W ŠPYL W gl’myk-tl YHSNN-d.
pursīd ahlaw Zardu (x)øt az Ohrmazd kª ا r¦y mard©m¦n m¦h Frawardīn r©z ī Hord¦d az ab¦rīg r©zīh¦ pad meh ud weh ud gr¦mīg-tar d¦r§nd.
۱
اهلو۱زردشت۲ از اوهرمزد پرسید که برای چه مردمان ماه فروردین روز خرداد [را] از دیگر روزها بزرگتر۳، بهتر۴ و گرامی‌تر می‌دارند.
دانلود پایان نامه - مقاله - پروژه
۲
‘whrmzd pshw’ YHBWN-t AYK spyt’m'n zltw (h)øt BYRH Y plwltyn’YWM Y hwrdt HYA Y gyh’nyk’n d’t HWE-m.
Ohrmazd passox d¦d kª Spit¦m¦n Zardu (x)øt m¦h ī Frawardīn r©z ī Hord¦d gy¦n ī g§h¦nīg¦n d¦d h§m.
۲
اوهرمزد پاسخ داد که ]ای[زردشت سپیتمان، ماه فروردین روز خرداد جانِ جهانیان دادم (=آفریدم).
۳
BYRH Y plwltyn’ YWM Y hwrdt ‘dl-yc ‘n’ylc bwn pyt’k YHWWN-t.
m¦h ī Frawardīn r©z ī Hord¦d §r-iz an§r-iz bun payd¦g bªd.
۳
ماه فروردین روز خرداد، بن ایرانی و نیزغیر ایرانی پیدا بود (=پیدا شد).
۴
BYRH plwltyn’ YWM Y hwrdt g’ywkmlt BYN gyh’n OL pyt’kyh YATWN-t.
m¦h Frawardīn r©z ī Hord¦d Goy©mart andar g§h¦n © payd¦gīh ¦mad.
۴
ماه فروردین روز خرداد، کیومرث۱ در جهان به پیدایی آمد.
۵
BYRH plwltyn YWM Y hwrdt g’ywkmlt ‘lzwl BRA YKTWN-t’.
m¦h Frawardīn r©z ī Hord¦d Gay©mart Arzªr b§ ©zad.
۵
ماه فروردین روز خرداد، کیومرث [دیو] ارزور۱ [را] بکشت۲.
۶
BYRH plwltyn YWM Y hwrdt myhlyh W myhly’nyh MN zmyk pr’c lwst.
m¦h Frawardīn r©z ī Hord¦d mihrīh ud mihriy¦nīh az zamīg fr¦z rust.
۶
ماه فروردین روز خرداد مهری و مهریانه۱ از زمین فراز رُست]ند[۲.
۷
BYRH plwltyn YWM Y hwrdt hwøn’k Y pyød’t BYN gyh’n OL pyt’kyh mt.
m¦h Frawardīn r©z ī Hord¦d H©øang ī p§ø-d¦d andar g§h¦n © payd¦gīh mad.
۷

نظر دهید »
راهنمای نگارش پایان نامه درباره بررسی رابطه بین اخلاق کاری با استرس شغلی و ...
ارسال شده در 17 آبان 1400 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع
۲-۳-۵-۴٫ عوامل فرا سازمانی

عوامل فرا سازمانی یا محیطی می توان به فرصتهای شغلی جایگزین، سازمان، علایق خانوادگی، منطقه جغرافیایی محل خدمت، روابط اجتماعی و نظایر آن اشاره نمود. سازمان‏ها هر چه بیشتر فرصت های پیشرفت را برای آن دسته از کارکنانشان که انگیزه کسب موفقیت آنها بالا است، فراهم نمایند موجبات رضایتمندی آنان را از شغل فراهم نموده اند و این هم به نفع سازمان و هم فرد تمام می شود. مدیریت ممکن است تنها کنترل محدودی بر محیط بیرونی سازمان داشته باشد اما آنچه که مسلم است این است که محیط بیرونی اثر بسیار قوی و قدرتمندی بر سازمان ، سیاستها و رویه های منابع انسانی دارد. بنابراین شناخت محیط بیرونی و همسو شدن و کنار آمدن با آن بخش مهمی از تلاش مدیران منابع انسانی را به خود معطوف می دارد (مولائی، ۱۳۷۸).
پایان نامه - مقاله - پروژه

۲-۳-۶٫ الگوی‎های چند بعدی تعهد سازمانی

 

۲-۳-۶-۱٫ مدل پورتر

پورتر تعهد را براساس نیروی کلی همانندسازی تعیین هویت و مشارکت یک فرد در سازمان تعریف می کند. در این دیدگاه تعهد ناشی از سه عامل می شود:
۱- قبول اهداف و ارزش های سازمان
۲-تمایل به همکاری با سازمان برای کسب اهدافش
۳-میل به باقی ماندن در سازمان (رنجبریان،۱۳۷۵)
در این دیدگاه به تعهد به عنوان یک مفهوم تک بعدی نگریسته شده است، که تنها متمرکز بر تعهد عاطفی است. سال ها، اندیشمندان درک ما را از تعهد سازمانی با نگریستن به آن به شکل چند بعدی تغییر داده اند. این پژوهشگران علاقه مند به یک مجموعه وسیع‎تر از پیوندها بین کارکنان و سازمان ها نسبت به آنچه که پورتر مطرح کرد، بوده‏اند. در حالی که پورتر متمرکز بر یک پیوند توصیف شده با قبول اهداف سازمان بوده پژوهشگران بعدی بر انواع تعهد متمرکز شده است که می‏تواند (مودی، ۱۹۹۸).
۲-۳-۶-۲٫ مدل اوریلی و چاتمن
اوریلی و چاتمن (۱۹۸۶) الگوی چند بعدی خود را مبتنی بر این فرض بنا نهادند که تعهد، نگرشی را نسبت به سازمان ارائه کرده و مکانیسم هایی دارد که از طریق آنها می تواند نگرش شکل بگیرد. بنابراین، مبتنی بر کار کلمن در نگرش و تغییر رفتار ( ۱۹۸۵ ) اریلی و چتمن معتقدند که پیوند بین فرد و سازمان می تواند، سه شکل متابعت، همانندسازی و درونی کردن را به خود بگیرد. متابعت، زمانی اتفاق م یافتد که نگر شها و رفتارهای همسو با آنها به منظور کسب پادا شهای خاص اتخاذ می‏شوند. همانندسازی، زمانی اتفاق می‏افتد که فرد نفوذ را به خاطر ایجاد یا حفظ رابطه ارضاکننده سرانجام درونی کردن، رفتاری که از روش ها و یا اهداف نشأت ، می پذیرد (می‏یر و هرسکویچ، ۲۰۰۱ ). بررسی ، گرفته را منعکس می‏کند که با ارزشها یا اهداف سازمان منطبق است (مودی، ۱۹۹۸) جدیدتر از یک نمونه بزرگتر دو نوع تعهد را به جای سه نوع تعهد مشخص کرد که تعهد ابزاری (متابعت) در پژوهش‏های، و تعهد هنجاری (همانندسازی و درونی کردن) نامیده شدند (کرمر، ۱۹۹۶). بعدی این دو پژوهشگر و همکارانش نتوانستند تمایزی را بین همانندسازی و درونی کردن قایل شوند. از این رو، آنها در پژوهشهای جدیدتر موارد همانندسازی و درونی کردن را ادغام کردند و آن را تعهد هنجاری نامیدند. متابعت، نیز در کار اخیرشان تعهد ابزاری نامیده شده است که متمایز از همانندسازی و درونی کردن است. برای مثال اریلی و چتمن متوجه شدند که متابعت عموماً به عنوان متغیری در نظرگرفته می شود که احتمال ترک شغل را کاهش دهد، این یافته بعضی سئوال ها را درباره اینکه آیا متابعت می‏تواند، به عنوان یک شکل از تعهد سازمانی در نظر گرفته شود را به وجود آورده است (می‏یر وهرسکویچ، ۲۰۰۱)

۲-۳-۶-۳٫ مدل آنجل و پری

آنجل و پری[۳۲] برپایه نتایج حاصل از تجزیه وتحلیل پرسشنامه تعهد سازمانی پورتر و همکارانش، بین تعهد ارزشی و تعهد به ماندن، تمایز قائل شدند. اگرچه این پرسشنامه یک بعدی درنظر گرفته شده است، تحلیل آنجل و پری دو عامل اساسی پرسشنامه را آشکار کرد. یک عامل به وسیله پرسشهایی مشخص می شود که تعهد به ماندن را ارزیابی می کنند و دیگری به وسیله پرسشهایی که تعهد ارزشــــی (حمایت از اهداف سازمان) را اندازه گیری می کنند، مشخص می گـــردد (می یر و هرسکویچ، ۲۰۰۱، ص ۳۰۶). تعهد ارزشی آنجل و پری گرایش مثبتی را به سازمان نشان می دهد. این نوع تعهد اشاره به تعهد روانی و عاطفی دارد. تعهد به ماندن آنجل و پری اشاره به اهمیت تعاملات پاداشها - مشارکتهای تفکیک ناپذیر در یک مبادله اقتصادی دارد. این نوع تعهد اشاره به تعهد حسابگرانه مبتنی بر مبادله و تعهد مستمر دارد (مایر و شورمن، ۱۹۹۸).

۲-۳-۶-۴٫ مدل مایر و شورمن

به نظر مایر و شورمن (۱۹۹۸) تعهد سازمانی دو بعد دارد. آنها این دو بعد را تعهد مستمر (میل به ماندن در سازمان) و تعهد ارزشی (تمایل به تلاش مضاعف) نامیدند. اگرچه شباهت‏هایی بین ابعاد تعهد سازمانی شناسایی شده توسط آنجل و پری و مایر و شورمن و آنچه که توسط می یر و آلن شناسایی شده وجود دارد، اما یک تفاوت اساسی بین مدل‏های آنها نیز وجود دارد. سه جزء تعهد می‏یر و آلن (عاطفی، مستمر و هنجاری) اصولاً براساس قالب ذهنی که فرد را به سازمان مرتبط می کنند، متفاوت هستند. نتیجه رفتاری هر سه جزء تعهد با این حال مشابه است و آن ادامه کار در سازمان است. اما در مدلهای آنجل و پری و مایر و شورمن، فرض شده است که تعهد مستمر مرتبط با تصمیم به ماندن یا ترک سازمان است. و تعهد ارزشی مرتبط به تلاش مضاعف درجهت حصول به اهداف سازمانی است (می‏یر و هرسکویچ، ۲۰۰۱، ).

۲-۳-۶-۵٫ مدل پنلی و گولد

پنلی و گولد (۱۹۸۶)[۳۳] یک چارچوب چندبعدی را ارائه کردند. آنها بین سه شکل از تعهد با عناوین اخلاقی، حسابگرانه و بیگانگی تمایز قائل شدند. تعریف تعهد اخلاقی به طور نزدیکی با تعریف تعهد عاطفی می یر و آلن و تعهد ارزشی آنجل و پری و مایر و شورمن یکسان است. استفاده از واژه تعهد حسابگرانه منطبق با متابعت مطرح شده در مدل اریلی و چتمن است و ممکن است به عنوان یک شکل از انگیزش به جای تعهد درنظر گرفته شود. سرانجام منظور آنها از تعهد بیگانگی تاحدی با تعهد مستمر می یر و آلن یکسان است (می یر و هرسکویچ، ۲۰۰۱).

۲-۳-۶-۶٫ مدل سه بخشی تعهد سازمانی

این مدل که توسط می‏یر و آلن ( ۱۹۹۱ ) ارائه گردیده است، از تمایز بین تعهد نگرشی و رفتاری فراتر رفته و محققین مذکور استدلال کرده اند که تعهد به عنوان یک حالت روانی حداقل دارای سه جزء قابل تفکیک است که نوعی تمایل، نیاز و الزام جهت ادامه اشتغال در یک سازمان می باشد. به نظر می رسد که همه تعاریف ارائه شده در زمینه تعهد در برگیرنده این سه موضوع کلی می‏باشند.
وابستگی عاطفی به سازمان
هزینه های متصوره ناشی از ترک سازمان
الزام و تکلیف به باق یماندن در سازمان.
نقطه مشترک هر سه دیدگاه مذکور این است که تعهد یک حالت روانی است که اولاً روابط کارمند را با سازمان مشخص نموده، ثانیاً به طور ضمنی اشاراتی مبنی بر تداوم یا قطع عضویت فرد در سازمان دارد. به علاوه، روشن است که ماهیت این حالت های روانی با هم متفاوت است. تعهد عاطفی بیانگر پیوستگی عاطفی کارمند و تعیین هویت وی با ارزش ها و اهداف سازمان و میزان درگیری وی با سازمان است. کارکنانی که دارای تعهد عاطفی قوی هستند، عضویت خویش را درسازمان حفظ نموده و به فعالیت در آن ادامه می دهند. چرا که بطور قبلی تمایل به انجام چنین کاری دارند. تعهد مستمر بیانگر هزینه های ناشی از ترک سازمان می باشد. کارکنانی که ارتباط اولیه آنان با سازمان بر مبنای تعهد مستمر می باشد، در سازمان باقی می‏مانند؛ زیرا باقی ماندن آنها در سازمان یک ضرورت می‏باشد و نیاز به این موضوع دارند. نهایتاً تعهد هنجاری بیانگر احساس دین و الزام به باقی ماندن درسازمان بوده و افرادی که این نوع تعهد در آنان وجود دارد فکر می کنند که ادامه فعالیت در سازمان وظیفه آنان است و دینی است که بر گردن دارند، و احساس آنان این است که باید در سازمان باقی بمانند. ارائه کنندگان این مدل معتقدند که بهتر است تعهد هنجاری، مستمر و عاطفی را به عنوان اجزای تشکیل دهنده تعهد در نظر گرفت تا انواع خاص آن. برای مثال، کارمند می تواند احساس کند که هم به باقی ماندن در سازمان تمایل قوی دارد و هم به باقی ماندن در سازمان نیاز دارد و الزام واحساس وظیفه کمی نسبت به باقی ماندن در سازمان احساس کند. در مقابل، فرد دیگری ممکن است تمایل کم ، نیاز متوسط و الزام شدیدی به باقی ماندن در سازمان در خود احساس کند. یکی از اشارات ضمنی چنین نگرشی نسبت به تعهد در تأثیر گذاری بر رفتار با یکدیگر در تعامل می باشد. با روشن شدن تفاوت های مفهومی موجود بین اجزای سه گانه تعهد به نظر می رسد که حال تهای روانی خاص که بیانگر هر یک از اجزاء می باشند. تابعی از پیش شرطها و عوامل تعیین کننده متعارف بوده و اثرات متفاوت نیز بر رفتارهای مرتبط با کار به جز ترک خدمت خواهند داشت ( می یر و آلن، ۱۹۹۰).

شکل ۱-۲٫ مدل سه بخشی تعهد سازمانی. منبع (رضائیان، ۱۳۸۵؛ ۱۱۲)

 

۲-۳-۷٫ راهکارهایی برای افزایش تعهد سازمانی

حال با توضیحاتی که بیان شد، به نظر م یرسد تعهد سازمانی به عنوان یک مقوله مهم باید در سازمان ها گسترش یافته و به آن بیشتر توجه شود. در اینجا تعدادی از راهکارهای مهم برای ارتقاء تعهد سازمان ها عنوان می‏گردد. امید می‎رود شرکت ها و سازمان ها با به کار بستن این عناوین زمینه را برای توسعه همه جانبه خود مهیا کنند:
بالا بردن پیوستگی عاطفی در کارکنان و درگیر کردن بیشتر آنها با اهداف سازمان
بهبود شبک ههای ارتباط اجتماعی درکار
مشارت کارکنان در تصمیم گیری
ارزیابی عمکلرد کارکنان به منظور ایجاد بازخورد کاری
تشریح اهداف و رسال تهای سازمانی
حذف موانع کاری
تأکید بر جنب ههایی که موجب ارزش اجتماعی سازمان می‏شود.
ایجاد سیست مهای مناسب تشویق و تنبیه
حذف تبعیض ها و روابط نامناسب افراد در محیط کار
استقلال نسبی برای انجام وظایف
زمینه مناسب برای ایجاد خلاقیت و نوآوری کارکنان
اعطای تسهیلات
( محول کردن سطح بالاتری از مسئولیت به افراد برای انجام شغل
آگاهی مدیران مافوق از میزان تعهد سازمانی کارکنان
ارتقاء از داخل
کاهش عواملی که موجب کاهش تعهد سازمانی کارکنان می شود (رنجبریان، ۱۳۷۵).
توماس، کنت دبیلو در کتاب انگیزش درونی در کار ( ۱۳۸۲ )، محوریت ایجاد شور و انرژی، تعهد کار را مورد توجه قرار داده است و از عوامل مؤثر بر تعهد کاری که نتیجه اش ایجاد شور و انرژی و تقویت حس شایستگی است، طرح موضوع می‏نماید. در این راستا توجه به مؤلفه هایی نظیر پاداش خود مدیریتی، ایجاد حس هدفمندی، ایجاد حس انتخاب، ایجاد حس پیشرفت و سهیم کردن دیگران و ایجاد جو اشتراکی پیشرفت در جهت ایجاد حس شایستگی بسیار با اهمیت است.

۲-۴٫ تعریف استرس

از طرف دیگر واژه استرس امروزه چنان نقل هر زبانی است که گویا استرس مسئله همگانی و همه گیر و مبتلا به انسان امروز و مشخصه زندگی اوست. روانشناسان و دیگر صاحب نظران استرس می گویند ، روی هم جمع شدن رویدادها ( دگرگونی ها ) ی زندگی که سازگاری فرد را با موضع خودش بر هم می زند، موجب استرس می شود. و این تشابه نزدیکی با مفهوم فیزیکی یا مهندسی استرس دارد . نزدیک به صد سال است که مفهوم استرس مورد بحث و بررسی قرار گرفته است . اما نخستین بررسی های استرس در حوزه دانش پزشکی انجام شده اند . این مفهوم اکنون به موضوعی میان ـ رشته های در علوم انسانی ، پزشکی و حوزه های وابسته تبدیل شده است (شفیعی، ۱۳۸۶).

۲-۴-۱٫ استرس شغلی

استرس ناشی از شغل ، استرسی است که فرد معین بر سر شغل معینی دستخوش آن می شود، در این تعریف چند نکته نهفته است : شخص شاغل تا چه اندازه از تجربه برخوردار است (کارآزموده است یا تازه کار) ، میزان قدرت و ضعف او در مقابله با شرایط موجود چقدر است، و چه نوع شخصیتی از خود در محیط کار نشان می دهد (آر راس، راندال[۳۴]، ۱۹۹۷).

۲-۴-۲٫ نشانه های استرس

«بیر» و « نیومن» در ۱۹۷۸ سه دسته از نشانه هایی را که در شرایط استرس شغلی بروز می کنند نام برده اند: نشانه های روانی، نشانه های جسمانی و نشانه های رفتاری.
نشانه های روانی: آن دسته از مشکلات عاطفی و شناختی هستند که بر اثر ناراحتی ناشی از استرس شغلی بروز می کنند نارضایتی از شغل یکی از رایجترین پیامدهای استرس شعلی است ، با بی میلی و با تاخیر به سر کار خود می آید ، برای انکه کار ش را به خوبی انجام دهددلیل چندانی نمی بینند دیگر نشانه های روانی عبارتند از : افسردگی ،اضطراب ، ملامت احساس ناکامی ، انزوا و بیزای .

نظر دهید »
نگارش پایان نامه در مورد رابطه ی بین شیوه فرزندپروری والدین با عملکرد تحصیلی فرزندان ...
ارسال شده در 17 آبان 1400 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

فصل پنجم
بحث و نتیجه ­گیری و پیشنهادها
۵-۱- مقدمه
در این پژوهش سعی محقق بر این بوده است تا به بررسی و مطالعه­ رابطه انواع سبک­های فرزندپروری با پیشرفت تحصیلی در بین دانش ­آموزان بپردازد. لذا ابتدا به توصیف انواع سبک­های فرزندپروری در بین والدین پرداخته، آنگاه به ارتباط بین انواع سبک­های فرزندپروری با پیشرفت تحصیلی در بین دانش ­آموزان سال دوم دوره اول متوسطه اقدام نماید. در این زمینه ابتدا به بحث و نتیجه ­گیری از یافته­های تحقیق خواهیم پرداخت و در پایان نیز پیشنهادهایی را در راستای مساله­ی مورد مطالعه ارائه خواهم نمود.
۵-۲- بحث و نتیجه ­گیری پیرامون یافته­های پژوهش
شاید به جرات بتوان گفت که با وجود تغییرات زیادی که در جوامع مختلف پدید آمده است، خانواده هنوز هم کانون اصلی تربیت و آموزش به حساب آمده و بیشترین تاثیر را بر رفتار افراد بر جای می­ گذارد. پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر شیوه ­های فرزندپروری والدین بر عملکرد تحصیلی فرزندان شاغل به تحصیل در پایه دوم دوره اول متوسطه در شهر ایلام در سال ۹۴-۹۳ انجام گرفته است. در این پژوهش و بر اساس نظریه­ باوم­ریند، شیوه ­های فرزندپروری والدین در سه سبک قاطعانه، سهل­گیرانه و استبدادی نشان داده شده و ارتباط این سبک­ها با پیشرفت تحصیلی فرزندان مورد مطالعه قرار گرفته است.
بررسی سبک­های فرزندپروریوالدین در شهر ایلام نشان می­دهد که۲/۶۵ درصد خانواده ها دارای سبک فرزندپروری قاطعانه ، ۴/۲۲ درصد دارای سبک فرزندپروری استبدادی و ۴/۱۲ درصد نیز سهل­گیر هستند. بر اساس این نتایج، سبک فرزندپروری غالب در بین خانواده­هایایلامی، قاطعانه بوده و پس از آن سبک­های استبدادی و در رتبه آخر سبک سهل­گیرانه قرار دارد.
برای تحلیل ارتباط بین انواع سبک­های فرزندپروری با پیشرفت تحصیلی، نتایج فرضیات به شرح زیر بوده است.
پایان نامه - مقاله - پروژه
فرضیه اول: به آزمون همبستگی بین سبک فرزندپروری قاطعانه والدین و عملکرد تحصیلی فرزندان اختصاص داشت. یافته­های حاصل از آزمون این فرضیه نشان داد که بین سبک فرزندپروری قاطعانه و عملکرد تحصیلی فرزندان همبستگی معناداری وجود دارد. این یافته موید نظریه­ محوری تحقیق حاضر (نظریه باوم­ریند، ۲۰۱۱) بوده که معتقد است سبک فرزندپروری مقتدرانه پیامدهای تحولی مثبت همچون پیشرفت تحصیلی بالاتر را به دنبال دارد. همچنین بین این یافته و یافته­های تحقیقات بهرامی‌و همکاران(۱۳۸۶)، عابدی و عریضی (۱۳۸۶)، باقرپناه(۱۳۸۴) و مهرافر و شهرآرای(۱۳۸۱) همخوانی داشته است، چرا که آن­ها نیز در تحقیقات خود به این نتیجه دست یافته بودند که والدینی که در روابط خود با فرزندانشان از سبک فرزندپروری قاطعانه استفاده می­ کنند، عملکرد تحصیلی فرزندان آن­ها از سایرین بیشتر است. والدین مقتدر انعطاف پذیر و مطالبه کننده هستند. آنها بر روی فرزندانشان کنترل اعمال می‌کنند اما در عین حال پذیرنده و پاسخ دهنده نیز هستند. به طور پیوسته آن قوانین را اجرا می‌کنند. آنها همچنین دلیل و منطق این قوانین و محدودیت ها را توضیح می‌دهند. نسبت به نیازها و دیدگاه های کودکانشان پذیرنده هستند و مواقعی که آنها در حال توصیه به فرزندان هستند احترام فرزندانشان را نیز رعایت می‌کنند.مقررات واضحی برای رفتارهای کودکان وضع می‌کنند. قاطع هستند ولی سخت گیر و تحمیل کننده نیستند. روش های انضباطی شان حمایتی است تا اینکه تنبیهی باشد. آنها می‌خواهند کودکانشان ابراز وجود کنند. همچنین این کودکان از لحاظ اجتماعی مسئولیت پذیر و خودنظم ده و اهل مشارکت می‌باشند (زیگلمن[۵۴]،۱۹۹۹).
فرضیه دوم تحقیق حاضر به همبستگی بین سبک فرزندپروری سهل­گیرانه والدین و عملکرد تحصیلی فرزندان اختصاص داشت. یافته حاصل از آزمون این فرضیه نشان داد که بین سبک فرزندپروری سهل­گیرانه و عملکرد تحصیلی فرزندان همبستگی معناداری وجود دارد. از طرفی، رابطه بین دو متغیر به صورت معکوس (منفی) بوده است؛ بدین معنا که هر اندازه که والدین از سبک فرزندپروری سهل­گیرانه استفاده کنند، عملکرد تحصیلی فرزندان رو به کاهش می­یابد. نتایج آزمون این فرضیه با نتایج حاصل از تحقیقات بهرامی‌و همکاران (۱۳۸۶) و باقرپناه(۱۳۸۴) همسویی داشته است. زیرا آن­ها نیز در پژوهش­های خود به ارتباط منفی و معنادار بین دو متغیر سبک سهل­گیرانه و عملکرد تحصیلی دست یافته بودند.
فرضیه سوم این پژوهش به آزمون همبستگی بین سبک فرزندپروری استبدادی والدین با عملکرد تحصیلی فرزندان آن­ها داشت. نتایج حاصل از آزمون این فرضیه نشان داد که بین سبک فرزندپروری استبدادی والدین و عملکرد تحصیلی فرزندان همبستگی معناداری وجود دارد . از طرفی این رابطه به صورت معکوس (منفی) بوده است؛ بدین معنا که هر اندازه که والدین از سبک فرزندپروری استبدادی استفاده کنند، عملکرد تحصیلی فرزندان رو به کاهش می­یابد. این نتیجه، با نتایج حاصل از تحقیقات الدر، لوئیس و پیترسون (۱۳۸۴) که در تحقیقات خود نشان دادند که نوجوانانی که دارای والدین خودکامه هستند دارای مشکلات تحصیلی بیشتری هستند، همخوانی داشته است. همچنین این یافته از تحقیق حاضر با یافته­های پژوهش­های بهرامی‌و همکاران(۱۳۸۶)، باقرپناه(۱۳۸۴) همسویی داشته اما با نتیجه­ تحقیق مهرافر و شهرآرای (۱۳۸۱) ناهمخوان بوده است چرا که آن­ها در پژوهش خود به این نتیجه دست یافتند که بین سبک استبدادی و پیشرفت تحصیلی همبستگی معناداری وجود ندارد. کودکان والدین دیکتاتور نسبت به کودکان والدین مقتدر در برقراری رابطه با همتاها و احراز موضع فعال ونیزاستقلالرأیدرمرتبه هایی پایین­تر قرار می‌گیرند. این کودکان همچنین به صورت افرادی پرخاشگر، غیرفعال، منزوی و غمزده، آسیبب پذیر نسبت به فشار محیط توصیف شده اند. آنان به بچه های هم سن و سال یا کوچک تر از خود آسیب می‌رسانند و معمولا چون افکار و عقاید خاصی را بدون چون و چرا پذیرفته اند، افرادی متعصب بار می‌آیند، در مراحل مختلف زندگی از ضعف و بی لیاقتی خود رنج می‌برند و غالباً در تحصیل موفق نیستند. این نوجوانان خلاقیت کمتری دارند، ذهن کنجکاوی ندارند، از لحاظ  اخلاقی کمتر رشد یافته‌اند و در برخورد با مسائل روزمره عملی، تحصیلی و ذهنی انعطاف پذیری کمتری دارند­. معمولاً والدین خود را نامهربان و سهل­انگار می‌دانند و معتقدند که انتظارات و تقاضاهایشان غیر منطقی و نادرست است.
محقق در فرضیات بعدی به مقایسه­ عملکرد تحصیلی فرزندان با سبک­های مختلف فرزندپروری پرداخته است.
فرضیه چهارم این پژوهش به مقایسه بین عملکرد تحصیلی فرزندانی که والدین آن­ها دارای رفتار قاطعانه بوده با فرزندانی که والدین آنها رفتار استبدادی داشته اند اختصاص داشته است. نتایج حاصل از آزمون این فرضیه نشان داد که بین عملکرد تحصیلی فرزندانی که والدین آن­ها دارای رفتار قاطعانه بوده با فرزندانی که والدین آنها رفتار استبدادی داشته اند، تفاوت معناداری وجود داشته است.با نگاه به نمره­ی میانگین، می­توان دریافت که عملکرد تحصیلی دانش­آموزانی­که رفتار والدین آنها قاطعانه است، بالاتر بوده است. این یافته نظریه­ باوم­ریند(۲۰۱۱) را مورد تایید قرار می­دهد. همچنین با نتایج حاصل از پژوهش­های عابدی و عریضی(۱۳۸۶) و باقرپناه (۱۳۸۴) همسو بوده است.
فرضیه پنجم نیز به ارتباط بین عملکرد تحصیلی فرزندانی که والدین آن­ها دارای رفتار استبدادی بوده با فرزندانی که والدین آنها رفتار سهل­گیرانه داشته اند اختصاص داشته و محقق در پی آن بوده تا ببیند که آیا فرزندانی که با این دو سبک تربیت می­شوند در عملکرد تحصیلی آن­ها تفاوتی وجود دارد یا خیر؟. نتایج آزمون این فرضیه نیز بیانگر آن است که بین عملکرد تحصیلی فرزندانی که والدین آن­ها دارای رفتار استبدادی بوده با فرزندانی که والدین آنها رفتار سهل­گیرانه داشته اند تفاوت معناداری وجود دارد.هرچند با نگاه به نمره­ی میانگین آنها می­توان گفت که عملکرد تحصیلی دانش­آموزانی­که رفتار والدین آنها مستبدانه بوده، پایین­تر از سایر بوده می­باشد. این نتیجه با نتایج حاصل از تحقیقات الدر، لوئدس و پیترسون (۱۳۸۴) همسو می­باشد چرا که آن­ها نیز به این نتیجه دست یافتند نوجوانانی که دارای والدین مستبد هستند در برخورد با مشکلات تحصیلی انعطاف­پذیری کمتری دارند. والدین سهل­گیر به صورتی افراطی نسبت به کودکان خود پذیرش و پاسخ­دهی دارند ، اما توقعی از کودکان خود ندارند(اشتاین برگ[۵۵]، ۱۹۹۶) و نسبت به آموزش رفتارهای اجتماعی فرزند خود سهل انگار هستند. در این خانواده ها نظم و ترتیب و قانون کمی‌حکم­فرماست و پایبندی اعضا به قوانین و آداب و رسوم اجتماعی بسیار کم است و هر کس هر کاریکه بخواهد می‌تواند انجام دهد. شیوه فرزندپروری استبدادی با ویژگی های توقع بالا و پذیرش پایین مشخص شده است. این والدین قوانین خود را به صورت انعطاف ناپذیری تحمیل می‌کنند. از نظر تربیتی خشن و تنبیه گرند. با رفتار بد مقابله می‌کنند و کودک بدرفتار را تنبیه می‌کنند. ابراز محبت و صمیمیت آنها نسبت به کودکان در سطح پایین است. آنها امیال کودکان را در نظر نمی­گیرند و عقایدش را جویا نمی­شوند. کودکان دارای چنین والدینی ثبات روحی و فکری ندارد و خویشتن را بدبخت می­پندارد . آنها زود ناراحت می‌شوند و در برابر فشار های روانی آسیب پذیرند (هیبتی، ۱۳۸۱).
فرضیه ششم و آخر تحقیق نیز به این امر اختصاص داشت که آیا بین عملکرد تحصیلی فرزندانی که والدین آن­ها دارای رفتار سهل­گیرانه بوده با فرزندانی که والدین آنها رفتار قاطعانه داشته اند تفاوت معناداری وجود دارد؟. نتایج حاصل از آزمون این فرضیه نشان داد که بین عملکرد تحصیلی فرزندانی که والدین آن­ها دارای رفتار سهل­گیرانه بوده با فرزندانی که والدین آنها رفتار قاطعانه داشته اند تفاوت معناداری وجود دارد.با نگاه به نمره­ی میانگین می­توان دریافت که عملکرد تحصیلی دانش­آموزانی­که رفتار والدین آنها قاطعانه داشته اند، بالاتر بوده است. این نتیجه با نتایج حاصل از تحقیقات بهرامی‌و همکاران(۱۳۸۶)، عابدی و عریضی (۱۳۸۶) و باقرپناه(۱۳۸۴) همخوانی داشته است.
پس از آزمون فرضیات، محقق متغیرهای مستقل و متغیر وابسته را وارد دستگاه رگرسیون چند متغیره نموده و نتایج حاصل از تحلیل واریانس، معنا‌داری هر ۳ متغیر مستقل (سبک قاطعانه، سهل­گیرانه و مستبدانه) با متغیر وابسته (عملکرد تحصیلی) را نشان می‌دهد. همچنین مقدار ۲R تصحیح شده که برابر با ۴۲۲/۰ بود که نشان می‌داد ۲/۴۲ از کل تغییرات متغیر عملکرد تحصیلی، وابسته به ۳ متغیر ذکر شده در این معادله می‌باشد. به عبارت دیگر این ۳ متغیر ۴۲ درصد از تغییرات متغیر وابسته را تبیین می‌کنند.
همچنین مدل حاصل از آزمون فرضیات نشان می­دهد که بیشترین میزان اثر بر متغیر وابسته، مربوط به متغیر مستقل سبک مستبدانه با اندازه اثر ۴۴۶/۰- و کمترین میزان اثر، مربوط به متغیر سبک سهل­گیرانه پاسخگویان با اندازه اثر ۰۷۶/۰- است. به عبارت دیگر بدترین شکل تربیت فرزند، شکل مستبدانه­ی آن خواهد بود.
به طور کلی نتایج پژوهش حاضر موید نظریه­ محوری تحقیق (نظریه باوم­ریند) و نظریه­ مک ­کله­لند(۱۳۸۵) بوده و با نتایج حاصل از اغلب تحقیقاتی که در این پژوهش بدان­ها پرداخته شده (رضایی و خداخواه(۱۳۸۸)، بهرامی ‌و همکاران (۱۳۸۶)، عریضی و عابدی (۱۳۸۶)، باقرپناه (۱۳۸۴)، باقری(۱۳۷۲)، الدر- لوئیس و پیترسون(۱۳۸۴) همسویی داشته است، اما با برخی از نتایج تحقیق مهرآفر و شهرآرای(۱۳۸۱) ناهمخوان بوده است.
به طور کلی نتایج تحقیق بیانگر آن است که نوجوانانی که والدین با سبک تربیتی مقتدر دارند، نسبت به نوجوانانی که والدین آنها سبک تربیتی سهل­گیر یا استبدادی دارند از عملکرد تحصیلی بهتری برخوردار بوده ­اند. همچنین با توجه به نمره­ی میانگین هر سه شیوه­ فرزندپروری، نتایجاین تحقیق نشان می‌دهدکهاستفاده­ی والدیناز سبکفرزندپروری استبدادی و اجباروتنبیهوسرزنشدرنهایتموجب بیشترین کاهش در بازده تحصیلی آن­ها می­گردد. بنابراین غیرموثرترین نحوه تربیت، روش مستبدانه است. بچه هایی که در این خانواده ها بزرگ می شوند معمولا از نظر رشد قوای ذهنی، آزمایش های هوش (کلامی) و در کل عملکرد تحصیلی ضعیف تر از بچه های دیگر هستند.
۵-۳- پیشنهادها
۵-۳-۱- پیشنهادهای کاربردی
در درجه نخست باید والدین را نسبت به تأثیر شیوه های فرزندپروری بر عملکرد تحصیلی فرزندان آنان آگاه نمود.
برگزاری دوره­هایی در خصوص آموزش شیوه ­های فرزندپروری مقتدرانه به والدین
میتوان با شناسایی والدین دارای شیوه های فرزندپروری سخت­گیرانه و سهل­گیرانه، به آنان خدمات مشاوره­ای ارائه نمود.
توسعه مناسبات میان والدین و فرزندان از حیث روانی- عاطفی
یاری رساندن به کودکان و نوجوانان برای شناخت هرچه بیشتر توانمندی­هایشان تا علاوه بر متناسب بودن انتظارات آنان از خویش با توانمندی­هایشان، این گروه سنی بتوانند موفقیّت­های بیشتری در تحصیل، و عملکرد تحصیلی بدست آورند.
۵-۳-۲- پیشنهادهایی برای تحقیقات آتی
پیشنهاد می‌شود علاوه بر شیوه ­های فرزندپروری متغیرهای دیگری از جمله ویژگی­های شخصیتی یا سلامت روان والدین نیز با عملکرد تحصیلی دانش آموزان بررسی شود.
بررسی اثر متغیر های جمعیت شناختی در ارتباط با متغیرهای پژوهش مناسب خواهد بود.
پیشنهاد می‌شود پژوهش حاضر در جامعه وسیعتر و با حجم نمونه بیشتری انجام گردد.
پیشنهاد می‌شود پژوهش حاضر در جامعه دیگر مانند دانشجویان نیز اجرا گردد.
پیشنهاد می­ شود در پژوهش­های آتی از روش­های دیگر در کنار شیوه خودارزشیابی شیوه ­های فرزندپروری والدین همچون مصاحبه و اخذ نظر سایر افراد همچون نزدیکان فرد استفاده شود و نتایج این روش­ها با هم مقایسه گردند.
در این پژوهش به منظور سنجش عملکرد تحصیلی از معدل استفاده شد که ممکن است دارای نقایصی باشد، لذا پیشنهاد می­ شود در پژوهش­های آتی از روش­های دیگر به منظور سنجش عملکرد تحصیلی دانش آموزان نیز استفاده شود.
۵-۴- محدودیت­های پژوهش
- پیشرفت تحصیلی دانش ­آموزان وابسته به عوامل مختلفی است و لذا نمی­ توان صرفاً پیشرفت یا افت تحصیلی دانش ­آموزان را وابسته به عامل سبک فرزندپروری دانست. با توجه به عدم کنترل محقق بر متغیرهای دیگر نمی­ توان مدعی آن بود که دانش­آموزانی که از لحاظ تحصیلی پیشرفت نداشته­اند، این عدم پیشرفت را حاصل ارتباط نامناسب والدین با آن­ها دانست.
- اجرای آزمون­ زمانی صورت گرفت که دو الی سه ماه از آغاز سال تحصیلی جدید می­گذشت و محقق مجبور بود از نمره معدل دانش ­آموزان در امتحانات پایانی دانش ­آموزان در سال گذشته استفاده نماید و محقق نتوانست بر این محدودیت غلبه نماید.
- تطبیق نمره­ی معدل دانش ­آموز با پرسش­نامه­ های برگشتی از مشکلات تحقیق حاضر بود. از آن­جا که برخی از پرسش­نامه­ ها به دلایلی چون گم شدن و … برگشت نخوردند، محقق مجبور شد پرسش­نامه­ های جدید را با کد جدید در اختیار تعدادی دیگر از دانش ­آموزان قرار دهد که همین امر وقت زیادی از محقق را گرفت که خوشبختانه بر آن چیره گشت. همچنین آن جا که برای هر پرسش­نامه کد جداگانه­ ای در گوشه ای از پرسش­نامه گذاشته شد تا با نمره معدل دانش ­آموز تطبیق داده شود، برخی از دانش ­آموزان کد مربوطه را پاک کرده یا لاک گرفته بودند که محقق مجبور به خارج نمودن آن پرسش­نامه شد
منابع و مآخذ
الف) منابع فارسی
احمدی، خدابخش (۱۳۹۲)، آسیب­شناسی خانواده، تهران: سازمان تحقیقات و مطالعات بسیج، چاپ دوم.
احدی، حسن، و بنی جمالی، شکوه السادات(۱۳۷۴)روانشناسی رشد، چاپ هشتم، تهران: چاپ نشر و بنیاد.
احدی، حسن؛ وجمهری، فرهاد (۱۳۸۰)، روانشناسی رشد نوجوانی، بزرگسالی،تهران: انتشارات پردیس.
احمدی، سیداحمد (۱۳۸۲)، روانشناسی نوجوانان و جوانان، اصفهان: انتشارات مشعل.
احمدی، عابد و عریضی، حمیدرضا. (۱۳۸۷)، بررسی رابطه بین انگیزش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوره متوسطه شهر اصفهان با ویژگی های خانوادگی آنان. فصلنامه خانواده پژوهی، سال اول، شماره ۲٫ پایگاه اطلاعات نشریات کشور.
اسلمی، الهه(۱۳۸۵)، بررسی رابطه سازگاری زناشویی و سبک­های فرزندپروری والدین و سلامت عمومی‌فرزندان، پایان نامه کارشناسی­ارشد، دانشکده روان­شناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران.
باقرپناه مجتبی (۱۳۸۴)، بررسی رابطه‌ی بین شیوه های فرزندپروری با انگیزه‌ی پیشرفت، پیشرفت تحصیلی و افسردگی دانش آموزان مقطع متوسطه‌ی شهرستان اسلام آباد غرب در سال تحصیلی (۸۳-۸۴) پایان نامه کارشناسی ارشد رشته روان شناسی تربیتی. دانشگاه تهران. پایگاه حوزه نت. وابسته مرکز تحقیقات کامپیوتری دانشگاه امام صادق.

نظر دهید »
پژوهش های انجام شده درباره بررسی و شناسایی عوامل موثر بر تصادفات موتورسیکلت در ...
ارسال شده در 17 آبان 1400 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

شبکه حمل و نقل استان یزد ؛ در سطح بالایی از  کیفیت،همراهباسرویسدهیوپوششمناسبو برخوردارازاستانداردهایلازم،بهمنظورانتقالایمن،سریعوکمهزینهمسافروکالابودهوبااستفادهاز   پتانسیلهایمنطقهایووجودزیرساختهایارتباطیجادهای،ریلیو هوایی با کارکرد ملی و فراملی، استان یزد را به قطبترانزیتی کشور تبدیل نموده و توسعه اقتصادی استان را سرعت می بخشد.
۳-۱۸- برداشتوبررسیوضعشبکهخیابانهایموجود ( درصدشیب،نوعپوشش )
پوششسوارهتمامیمحورهایاصلیشهرآسفالتاستوپوششسطحپیادهروهاعمدتاآسفالتوموزائیک ( سنگفرش ) ودرخصوصبرخیمعابرحاشیهشهربهصورتخاکیاست.
شیبعمومیخیابانهایشهریزدبهتبعیتازشیبعمومیاراضیشهرازجهتجنوببهسمتشمالاست. میزاناینشیبدرحدبسیارمحدودودراکثرخیابانهامیزانآندرحد۰.۲تا۰.۸درصداست.
۳-۱۹- تعیینسلسلهمراتبشبکهمعابرموجود
براساسسلسلهمراتبتعیینشدهبرایشبکهمعابر،طولوسطحانواعخیابانهابهتفکیکدرجهبندیخیابانها،درسطحکلشهرنشاندادهشدهوباسطوحوسهماستانداردشهریمقایسهگردیدهاستجدولوشکلطولوسطحخیابانهایشهریزدرابهتفکیکمشخصمینماید. اطلاعاتفوقنشانمیدهدکهدرسطحکلمحدودهشهری،سهموسطحخیابانهایشریانیدرجه۱و۲ ( ازنوعتوزیعکنندهاصلی ) درحداستانداردشهریبودهوکمبودبهلحاظسطحایننوعخیابانهاوجودنداردولیکندرارتباطباخیابانهایشریانیدرجه۲ ( ازنوعجمعوپخشکننده ) کمبوددرحد۵درصدنسبتبااستانداردشهریمشاهدهمیگردد. همچنیندرارتباطباخیابانهایدسترسیمحلیاگرچهسطحایندسترسیهادرحداستانداردشهریاستولیکنتناسببیندسترسیهایاصلی ( بین۱۲الی۲۰متر ) بادسترسیهایفرعی ( ۳.۵الی۱۰متر ) غیرمتعارفبودهوسهمدسترسیهایاصلیدرحد۲۰درصدکلشبکهدسترسیمیباشد.
دانلود پایان نامه - مقاله - پروژه
جدول ۳-۴- طولوسطحانواعخیابانهادرسلسلهمراتبشبکهمعابر
منبع : طرحتفصیلیشهریزد،مطالعاتحملونقلوترافیک۱۳۸۷

 

نوعخیابان کلمحدودهشهری استانداردشهری
طول ( کیلومتر ) سطح ( هکتار ) درصد
شریانیدرجه۱ ۲۹.۲ ۱۳۱.۵ ۷% ۵ - ۱۰
شریانیدرجه۲ ( توزیعکنندهاصلی ) ۷۷.۷ ۲۹۸.۲ ۱۶% ۱۵ - ۲۵
شریانیدرجه۲ (جمعوپخشکننده ) ۸۲.۲ ۲۲۲.۸ ۱۲% ۱۵ - ۲۰
دسترسیمحلی ۱۳۹.۷ ۲۶۷.۸ ۱۴% ۵۵ - ۷۵
- ۹۶۶.۵ ۵۱%
نظر دهید »
  • 1
  • ...
  • 84
  • 85
  • 86
  • ...
  • 87
  • ...
  • 88
  • 89
  • 90
  • ...
  • 91
  • ...
  • 92
  • 93
  • 94
  • ...
  • 223

نام آوران دانش - مجله‌ اینترنتی آموزشی علمی

 ساخت بک لینک
 درآمد محتوای ویدیویی
 کپشن اینستاگرام هوش مصنوعی
 فروش لوگو برند
 ابهام رابطه خطرناک
 زبان چشم‌ها
 محتوا جذاب
 ویژگی شوهر ایده‌آل
 مرغ مینا نگهداری
 سگ‌های روسی
 پس از خیانت مردان
 موفقیت اینستاگرام
 روتوایلر راهنما
 تدریس زبان برنامه‌نویسی
 تبلیغات وبسایت
 درآمد تدریس زبان
 تونل بازی گربه
 سئو موبایل
 برنامه غذایی سگ
 حفظ احساسات رابطه
 جلوگیری فاصله عاطفی
 درمان سرماخوردگی عروس هلندی
 تهیه محتوای همیشه سبز
 تبلیغات پادکست
 حفظ شور رابطه
 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

جستجو

موضوعات

  • همه
  • بدون موضوع

فیدهای XML

  • RSS 2.0: مطالب, نظرات
  • Atom: مطالب, نظرات
  • RDF: مطالب, نظرات
  • RSS 0.92: مطالب, نظرات
  • _sitemap: مطالب, نظرات
RSS چیست؟

آخرین مطالب

  • هشدار ضرر حتمی برای رعایت نکردن این نکات درباره آرایش برای دختران
  • ✅ راهکارهای اساسی میکاپ
  • ⭐ مواردی که کاش درباره آرایش دخترانه می دانستم
  • نکته های کلیدی و ضروری درباره آرایش دخترانه و زنانه
  • ترفندهای کلیدی و اساسی درباره آرایش برای دختران (آپدیت شده✅)
  • ⛔ هشدار!  رعایت نکردن این نکات درباره آرایش دخترانه مساوی با خسارت
  • " دانلود پروژه و پایان نامه | ۲-۴-گردشگری در طبیعت (طبیعت گردی) – 2 "
  • " تحقیق-پروژه و پایان نامه – ۲-۸- دیدگاه گامون و رابینسون(۱۹۹۷) در مورد گردشگری ورزشی – 7 "
  • " فایل های مقالات و پروژه ها | ۱-۱-۵٫ سوابق پژوهش – 1 "
  • " دانلود متن کامل پایان نامه ارشد – گفتار نخست : گونه های دخالت دولت در عرصه ی فرهنگ – 8 "
کوثربلاگ سرویس وبلاگ نویسی بانوان